Andragogische Leitideen der Paracelsus Schulen

Die Mitarbeiter der Paracelsus Schulen haben die Überzeugung, dass  

• jeder Mensch das Recht hat sich zu entwickeln und sein Leben selbstverantwortlich zu gestalten.  

• jeder Mensch den Anspruch darauf hat sich lebenslang weiterzubilden.  

Die Paracelsus Schulen

• berücksichtigen in ihren Angeboten die Interessen ihrer Anspruchsgruppen.  

• gestalten ihr Portfolio nach lernwirtschaftlichen Kriterien.  

• überprüfen laufend das bestehende Angebot, verbessern Bestehendes und sind offen für Neues.  

• beachten die unterschiedlichen Vorerfahrungen in Wissen und Erfahrung der Studierenden.  

• sorgen für eine das Lernen unterstützende räumliche und technische Infrastruktur.  

• nutzen die Möglichkeiten der modernen Kommunikationsmittel wie E-Mail, Internet soziale Medien, um orts- und zeitunabhängige Kommunikation zu ermöglichen  

• setzen Möglichkeiten eines orts- und/oder zeitunabhängigen Lernens ein. (z.B. virtuelles Klassenzimmer, E-Learning)  

• machen in ihren Ausschreibungen verbindliche Aussagen zum Inhalt der Ausbildungen, Fachqualifikationen, Workshops, Seminaren.  

• vermitteln entsprechend den Grundsätzen der Erwachsenenbildung die Inhalte ihrer Angebote praxisorientiert und adressatengerecht  

• gestalten die Zugänglichkeit zu ihren Schulen möglichst barrierefrei.  

Teilnehmende

• werden in Fach-, Handlungs- sowie in sozialen und persönlichen Kompetenzen gezielt auf den gewünschten Abschluss vorbereitet.  

• werden so unterrichtet, dass Sie zielführend den Abschluss für Ihre berufliche Tätigkeit und/oder entsprechend ihrem Ziel erlangen.  

• übernehmen zunehmend Eigenverantwortung für das gewünschte Weiterbildungsvorhaben.  

Unterweisenende

• besitzen die notwendige Fachqualifikation für die zu unterweisenden Inhalte.  

• orientieren sich an den curricular definierten Zielen der Ausbildung.  

• arbeiten mit praxisorientierten, Transfer ermöglichenden Lernformen.  

• fördern nach Möglichkeit das selbstgesteuerte Lernen.  

• berücksichtigen Bedürfnisse und Ressourcen der Teilnehmenden.  

• Geben den Studierenden im Lernprozess Feedback durch konstruktive Lernzielkontrollen und Beurteilungsprozesse.